如果凯发现金网从中吸取教训，这只是一个“可教时刻”
2023年11月15日
2023年11月15日
亚历杭德罗·普林斯著
我在弗吉尼亚学校的工作, 我看到两件事同时发生:一, 凯发现金网的学校越来越强调，学生和教育工作者需要有归属感，才能拥有一个蓬勃发展的学习社区. 和两个, 这些学生和教育工作者都被偏见所包围, 历史上根深蒂固的冲突, 以及与, 还有凯发现金网, 仇恨行为. 两者之间的紧张关系是真实存在的. 这一点在以下情况下更加明显, 例如, 歧视性的评论会把人们的注意力从课程计划或课程单元转移到刻板印象上, 历史的教训, 和辩论. 像这样的例子被称为“教育时刻”,弗吉尼亚的一位教育家这样称呼他们, “计划外的成长机会.”
这样的时刻可以为相关教育提供有意义的机会. 然而, 许多教育工作者由于感到尴尬而避免参与其中, 挫折, 或者缺乏支持. 凯发现金网知道当他们介入时, 它可以帮助学生找到归属感，帮助他们在学业和个人上蓬勃发展. 如果学校要提高创造归属感的集体能力, 教育工作者必须拥有应对这一时刻所需的工具.
我想描述一下其中的一些技能, 和, 除了, 为学校氛围提供一个长期的方法，从一开始就减少或消除这些可教的时刻. 这种方法认识到，健康的学习社区和有意义的包容是通过在现有结构的基础上建立，同时保持灵活性以满足社区的需求来维持的. Here’s the approach: 1) 确认你的使命; 2) 检查你的镜片; 3) 提出并鼓励尖锐的问题; 和 4) 消除制度偏见.
确认你的使命
在学校, 凯发现金网共用教室, 走廊, 公共汽车, 和 meals; this means we also share an inherent accountability for one another’s well-being. 在你回应一个受教育的时刻时，先提醒自己这一点. 提醒一群学生, 例如, “近海岸高中提升了每个人的尊严”这句话可以吸引敌意，并作为一个更长的教训的起点，说明在教室/学校里“每个人的尊严”意味着什么. 简而言之，了解你的学校的价值观和使命. 更重要的是, 检查你的学校在使命和价值声明中的共同语言，以寻找与减少偏见的隐性和显性联系, 包容, 和归属感. 在地区一级, 这也意味着你可以谈谈你的毕业生肖像或类似的愿景.
检查你的镜片
作为一个社区来处理行为是很重要的, 然而，有效地做到这一点的能力最终取决于凯发现金网作为个人的准备程度. 这就是为什么检查凯发现金网的镜片是至关重要的. 这里有一些东西，当你发展你的教育时刻的方法时，你可以反思:
知道你的犹豫. “如果我说错话，把问题搞得更糟怎么办??”“如果解决一时的歧视问题会导致数月的职场紧张呢?”“我是谈论这个问题的合适人选吗?“如果没有充分的准备，凯发现金网的担忧可能会在凯发现金网的盟友关系开始之前就结束. 这些问题表明，熟悉凯发现金网自己和凯发现金网的环境会让凯发现金网在面对挑战时更加清晰. 因为每个情况都是不同的, 凯发现金网需要经常问自己:在这种情况下应该考虑什么样的权力动态? 面对压力或触发因素时，我倾向于如何反应? 这一刻会出什么问题呢, 我解决这个问题的结果是什么? 凯发现金网就越能面对阻止凯发现金网说出来的东西, 凯发现金网就越有能力帮助别人做到这一点.
考虑你的社会身份. 凯发现金网在社会上的表现如何影响凯发现金网与世界的互动，反之亦然? “八大”社会身份是一些最常见的考虑因素:身体和心理能力状态, 性别, 年龄, 比赛, 种族, 宗教, 性取向, 以及社会经济地位. 有些人选择了“九大”，包括语言技能. 尽管这些类别并不能完全涵盖凯发现金网的个人和社会经历, 它们是一个有用的起点，可以帮助凯发现金网了解生活的哪些方面，以及凯发现金网可能需要弥合同理心差距以加深人际理解的其他方面. 例如，如果我在学校的经历
作为一个以英语为母语的人与在学校学习英语的双语/多语学生是截然不同的, 我提出的哪些假设可能会影响我的课堂实践? 凯发现金网不同的社会经济地位或性取向如何进一步影响凯发现金网的教学信念?
应用程序r用成长的心态来克服无意识的偏见和刻板印象. 凯发现金网的生活不是在真空中发生的. 俗话说:“有脑子就有偏见。.条件反射的来源(如.g., 同行, 公共话语, 家庭, 信仰体系, 媒体, 数字生活)不知不觉地影响着凯发现金网在不同社会群体中看待彼此的方式. 刻板印象是基于凯发现金网小时候收到的流行信息而形成的, 而且这些问题往往几十年来都没有得到解决. 成长型思维模式承认凯发现金网都可以发展新的思维方式. 最重要的是，这意味着面对挑战可以增加凯发现金网的学习欲望. 在受教育的时刻，成长型思维鼓励凯发现金网:
提出并鼓励尖锐的问题
经过共同的方法和个人的经验, 接下来，凯发现金网需要研究如何在人际关系中完成这项工作. 几年前在另一份工作中, 我当时正在给一群高中男生上凯发现金网性骚扰和各种评论的家庭生活教育课, 手势, 社会规范使得这个问题如此普遍. 学生们分成小组，讨论他们将如何应对某些情况, 然后分享他们讨论的内容. 而许多同学给出了周到的建议, 的回复, 其中一组在讨论中笑了很多时间, 尽管他们被赋予了一个更令人震惊的场景. 我走近那群人, 不经意地提醒他们内容的重要性，以及为什么他们的成熟度很重要. 当他们分享他们讨论的重点时, 不出所料，但令人震惊的是，他们不遗余力地为这种情况下的有害行为辩护, 解释为什么“没事”发生, 甚至到了被骚扰的一方被指责造成伤害的地步.
对小团体的建设性回应是什么? 一个讲座? 公开表达失望? 让他们下课后留下来重新做活动? 因为我以前遇到过类似的挑战, 我已经思考了不同方法的优缺点. 学习目标包括培养他们自己的批判性思维能力和负责任的决策意识. 所以，我问了同学们一些棘手的问题:对这种情况做出反应是什么感觉? 笑是什么意思? 凯发现金网从对这些材料的不同反应中学到了什么? 然而，一个凯发现金网他们应该从这个场景中学到的每一个细节的讲座，可能会让我在下课铃响之前把每一粒知识都塞进这个空间, 在可教的时间内接受困难的问题，可以让许多声音表达自己对挑战的反应，并练习问责制. 最终, 在面对有害的偏见时，提出和鼓励尖锐的问题旨在塑造人际关系和社区参与. 以下是对这一结果的其他考虑:
消除制度偏见
如果不承认制度政策的方式，回应无数的教育时刻将不会最终改善学校的归属感和包容性氛围, 实践, 而传统会强化人与人之间的偏见. 这是本文开头提到的两个现实, 在追求归属感的学习型社区和破坏这一进程的历史上根深蒂固的冲突之间, is not simply a tension that occurs due to individual behaviors; it is operative in communities 和 school districts attempting to reconcile their pasts with the present. 以下是一些解决制度偏见的例子:
Holidays. 拥有多元文化人口的学校有机会认识到各种节日, 传统, 以及不同民族的宗教习俗. 审查学术日历，哪些文化节日与休息日配对，哪些没有，这可能是值得解决的制度偏见的一个指标. 这不仅可以防止庆祝这些节日的学生错过重要的课程, 但它也鼓励整个学习社区尊重彼此的差异.
Discipline. 检查不成比例的纪律转诊的根本原因. 大流行前的数据来自 法律援助司法中心 停止进步 (2018), i表明在弗吉尼亚, Black/African-American students were suspended at 5 times the rate of White 和 Hispanic students; 和 that students with disabilities were suspended at 3 times the rate of non-disabled students. 解决纪律方面的制度性偏见要求学校和地区考虑哪些政策和行为准则可能会影响教育工作者和行政人员在不相称的纪律转介中的个人偏见.
课程. 全面发展的, 与年龄相适应的课程反映了凯发现金网社会中不同社会身份的经验多样性，这对于跨越不同的界限创造理解是不可或缺的. 定期的课程审核是一种有用的策略，可以帮助学校确定哪些人被纳入课堂教育，哪些人被排除在课堂教育之外. An inclusive curriculum might spark more opportunities for teachable moments; better yet, 它可以防止有害事件的发生.
事实证明, 凯发现金网对受教育时刻的反应早在这些时刻出现之前就开始了，并在它们结束后很长一段时间内持续下去. 坚持这个过程需要毅力, 意向性, 和, 我希望, 一个蓬勃发展的学习型社区的公司因为它而变得更好.
亚历杭德罗·普林斯(Alej和ro Prince)是弗吉尼亚包容性社区中心的教育项目主任，他在那里举办研讨会，并为学校提供咨询, 企业, 促进积极的人类发展，建立和平的社区和公正的社会.
